PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY
PROGRAM
WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ
im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego
w KURZYNIE ŚREDNIEJ
rok szkolny 2021/2022
Nauczyciele Publicznej Szkoły Podstawowej w Kurzynie Średniej budują z uczniami relacje oparte na zaufaniu, prowadzą rozmowę ucząc nawiązywania serdecznego kontaktu, sympatii, szacunku i tolerancji. Kształtują jednostki twórcze, kreatywne, zdolne do sterowania własnym rozwojem w szkole i poza nią. Nauczyciele pomagają uczniom lepiej rozumieć otaczający świat i zasadność własnych postaw, rozwijają umiejętności komunikacyjne, które umożliwiają dialog z innymi, wspierają rozwój indywidualny i społeczny ucznia, wskazują jak i gdzie szukać sposobów radzenia sobie z zagrożeniami związanymi zarówno z poszukiwaniem własnej tożsamości, jak i wzorcami do naśladowania.
I. Wprowadzenie
Treści programu wychowawczo-profilaktycznego wynikają z przepisów Ustawy Prawo Oświatowe oraz z treści podstawy programowej kształcenia ogólnego, określonej rozporządzeniem MEN z 14 lutego 2017 roku. Program dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska lokalnego. Integruje realizowane dotychczas działania wychowawcze oraz profilaktyczne i opracowany został w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb w zakresie zapobiegania zagrożeniom.
Program wychowawczo-profilaktyczny Publicznej Szkoły w Kurzynie Średniej obejmuje wszystkie działania i treści o charakterze wychowawczym i profilaktycznym, gdzie wychowanie rozumiane jest jako proces wspomagania ucznia w rozwoju, oparty na indywidualnej osobowej relacji poszanowania godności obu stron (wychowawcy, rodzica, nauczyciela oraz wychowanka), które współdziałają ze sobą, dążąc do osiągnięcia celów wychowania tj. do osiągnięcia pełnej dojrzałości ucznia w czterech podstawowych sferach:
- fizycznej, rozumianej jako prowadzenie zdrowego stylu życia;
- psychicznej (emocjonalnej i intelektualnej), która oznacza ponoszenie odpowiedzialności za siebie i współodpowiedzialności za innych oraz otaczający świat;
- społecznej, która oznacza konstruktywne pełnienie ról społecznych
- duchowej oznaczającej posiadanie systemu wartości oraz poczucia sensu życia i istnienia człowieka.
Wychowawca w tym procesie jest odpowiedzialny za tworzenie warunków do rozwoju każdego ucznia, a wychowanek odpowiedzialny jest za korzystanie z nich.
Program wychowawczo-profilaktyczny Publicznej Szkoły Podstawowej w Kurzynie Średniej obejmuje wszystkie działania wspomagające wychowanka w radzeniu sobie z trudnościami, które jednocześnie ograniczają i likwidują czynniki ryzyka, mogące zaburzać jego prawidłowy rozwój i zdrowe życie. Chcemy, by nasza szkoła była bezpieczna, by nie dochodziło do zakłócania procesów wychowawczych, które prowadzą do dezorganizacji procesu dojrzewania dzieci i młodzieży oraz zaburzeń w zachowaniu. Chcemy dostarczać wszystkim odbiorcom wiarygodnych informacji na temat warunków zdrowego życia i występujących zagrożeń, by w konsekwencji nauczyć uczniów odpowiedzialności za własne wybory. Chcemy rozwijać u dzieci więzi z grupą społeczną, aby panowało poczucie przynależności do grupy, kształtować komunikatywność, kreatywność i empatię, umiejętności podejmowania decyzji i rozwiązywania problemów, uczyć odpowiedzialności, kształtując w środowisku szkolnym normy i reguły sprzyjające zdrowemu życiu, które jednocześnie eliminują możliwość wystąpienia dysfunkcji. Chcemy by uczniowie poprzez nabycie wiedzy na temat profilaktyki uzależnień potrafili wybrać zdrowy styl życia.
Uczyć szacunku, sumienności, uczciwości, pracowitości i kultury osobistej. Program realizowany będzie przez wychowawców klas, podczas godzin z wychowawcą oraz nauczycieli wszystkich przedmiotów, specjalistów: psychologa, pedagoga, pielęgniarki szkolnej oraz pozostałych pracowników szkoły we współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Obowiązkiem nauczycieli wychowawców i nauczycieli przedmiotów oraz specjalistów jest opracowanie planów wychowawczo-profilaktycznych klas na bazie szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły.
II. Główne cele programu
Nadrzędnym celem programu jest wychowanie, rozumiane jako wspieranie wychowania w rozwoju oraz profilaktyka rozumiana jako interwencja kompensująca niedostatki wychowania. Naszym celem jest kształtowanie prozdrowotnych wzorców konsumpcyjnych, umiejętności intrapsychicznych ucznia, które pozwolą radzić sobie ze sobą i z wyzwaniami świata oraz budowanie jego odporności na potencjalne zagrożenia. Działania określone w niniejszym programie umożliwiają spójne środowisko wychowawcze, w którym wartości i normy życia są zrozumiałe dla wychowanka, w którym wychowawcy współpracują, wspierając ucznia w integralnym rozwoju i osiąganiu pełni człowieczeństwa. Podstawowym zadaniem realizowanego programu jest poszukiwanie sposobu wspomagania dzieci i młodzieży w poszanowaniu wartości, akceptowaniu, przeżywaniu i urzeczywistnianiu ich. Działania wychowania i profilaktyki łączą wartości i normy, traktując (w ślad za zapisami Ustawy Prawo Oświatowe) „nauczanie i wychowanie jako respektowanie chrześcijańskiego systemu wartości, przyjmując zasady etyki jako uniwersalne”. W nawiązaniu do tychże zasad etyki prowadzone będą działania szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.
III. Obowiązujące akty prawa
- Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej (art. 72)
- Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
- Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych
- Konwencja o Prawach Dziecka
- Ustawa Prawo Oświatowe z dnia 14 grudnia 2016 roku
- Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej
- Ustawa Karta Nauczyciela
- Programy narodowe i krajowe w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia
IV. Przy opracowaniu programu uwzględniono:
- obowiązujące przepisy prawa
- analizę dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły
- diagnozę oczekiwań rodziców przeprowadzoną badaniami na temat kluczowych celów wychowawczych stawianych przez rodziców w procesie wychowawczym na temat przyszłości ich dziecka oraz oczekiwań rodziców w stosunku do szkoły i szkolnych specjalistów w zakresie wspomagania dziecka w rozwoju
- ocenę potencjału i możliwości rozwojowych uczniów (na podstawie wyników egzaminów państwowych uczniów kończących poprzedni etap edukacyjny, wyniki testów wewnątrzszkolnych, wyniki olimpiad, konkursów i zawodów sportowych, wolontariat, samorządność itp.)
- identyfikacji środowiska lokalnego
- zasoby szkoły: przygotowanie merytoryczne nauczycieli do podejmowania działań wychowawczych i profilaktycznych, zasoby materialne (boisko szkolne, pracownie, sala gimnastyczna), zasoby techniczne (wyposażenie pracowni), zasoby organizacyjne (wolontariat uczniowski).
-
- Charakterystyka absolwenta
„ Każda rzecz wielka musi kosztować i musi być trudna. Tylko rzeczy małe i liche są łatwe”
Działania zawarte w programie zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, którego niezależnie od posiadanych indywidualnych cech osobowości, predyspozycji i uzdolnień cechować będzie posiadanie uniwersalnych cech warunkujących odpowiednie funkcjonowanie we współczesnym świecie.
Absolwent kończący szkołę:
- dobrze funkcjonuje w swoim środowisku rówieśniczym, w szkole i w domu
- jest pogodny, pozytywnie nastawiony do otoczenia, jednak nie bezkrytycznie
- umiejętnie komunikuje się z innymi, dostosowuje się do zachodzących zmian, reguł i zasad które wyznaczają kierunek jego działania
- umiejętnie szuka sposobów radzenia sobie z zagrożeniami związanymi z poszukiwaniem własnej tożsamości oraz wzorców do naśladowania
- jest twórczy, kreatywny i zdolny sterować swoim kształceniem w szkole i poza nią
- potrafi nawiązać serdeczne kontakty, odnosi się z szacunkiem do innych, jest sympatyczny, tolerancyjny, empatyczny i ciekawy świata
- jest otwarty na inne kultury, posiada umiejętności porozumiewania się w języku obcym
- jest samodzielny, potrafi współdziałać w zespole, poszukuje nowych rozwiązań, wymienia się doświadczeniami z innymi, potrafi porządkować i rozwiązywać problemy
- potrafi współdziałać z innymi, jest wrażliwy na los potrzebujących, bierze na siebie odpowiedzialność za własne życie i życie społeczne.
- jest prawy i odróżnia dobro od zła w oparciu o system wartości obowiązujący w jego otoczeniu
- potrafi ocenić siebie i innych w trudnych i niejednoznacznych sytuacjach
- jest słowny i obowiązkowy szanując swój czas i innych
- jest wolny od nałogów i uzależnień
VI. Program określa działania w wydzielonych obszarach:
- działaniach edukacyjnych – mających na celu poszerzanie wiedzy z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia, prowadzących do radzenia sobie ze stresem, opierania się naciskom otoczenia, oraz nabywania umiejętności rozwiązywania konfliktów.
c) działaniach informacyjnych – na temat skutków zachowań ryzykownych z uwzględnieniem edukacji prawnej.
- działaniach profilaktycznych wspierających uczniów:
- w rozwoju i zdrowym stylu życia, podejmując działania ograniczające zachowania ryzykowne
- którzy ze względu na swoją sytuację materialną, rodzinną i środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych
- u których rozpoznano wczesne objawy zażywania środków odurzających i psychoaktywnych.
VII. Uczestnicy programu
Rodzice
Rodzice uczniów naszej szkoły znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji. W naszej szkole pamiętamy o tym, że uczniowie otrzymują dość zachęty, aby uczyć się śmiałości, w pełni aprobowani uczą się lubić samych siebie, często słyszą słowa uznania, uczą się stawiać sobie cele, wychowani są w poczuciu bezpieczeństwa, uczą się ufać sobie i innym, otaczani są rzetelnością i uczciwością, uczą się, czym jest prawda i sprawiedliwość. Dzieci, które mają trudności w nauce potrzebują naszego zrozumienia, wsparcia i pomocy dydaktyczno-wychowawczej.
Wychowawcy
Prowadzą w różnych formach szkolenia, konsultacje dla rodziców, dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie, poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków, uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości, realizują w toku pracy wychowawczo-profilaktycznej treści i cele niniejszego programu oraz nadzorują pomoc psychologiczno-pedagogiczną w swojej klasie.
Nauczyciele
Wszyscy nauczyciele realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny, a w szczególności nauczyciele wychowawcy uwzględniają go przy realizacji klasowych planów pracy. Nauczyciele mają obowiązek reagowania na przejawy niedostosowania społecznego u dzieci, wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb, odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, np. na wycieczkach szkolnych, świadczą pomoc psychologiczno-pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem.
Uczniowie
Wszyscy uczniowie naszej szkoły są poddani oddziaływaniom tego programu.
Pedagog szkolny
Udziela pomocy dzieciom, które znajdują się w trudnej sytuacji życiowej oraz dzieciom, które padły ofiarą przestępczości. W sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia. Współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez dzieci, szczególnie z rodzin zaniedbanych środowiskowo. Współpracuje z policją, z sądem dla nieletnich, kuratorami (w razie zaistniałej potrzeby), z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej. Kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów. Prowadzi zajęcia terapeutyczne z dziećmi: indywidualne i grupowe, stosuje profilaktykę zachowań ryzykownych wśród uczniów. Organizuje spotkania i prelekcje dla rodziców na tematy związane z procesem nauczania i wychowania, udziela wsparcia zgłaszającym się rodzicom w sytuacjach trudnych wychowawczo i losowo, współpracuje z nauczycielami w zakresie procesu nauczania i wychowania uczniów.
VIII. Diagnoza zagrożeń
Publiczna Szkoła Podstawowa im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Kurzynie Średniej każdego roku szkolnego przeprowadza diagnozę środowiska wychowawczego, analizuje potrzeby i zasoby. W celu urealnienia sytuacji wychowawczej w szkole, a w efekcie profilaktycznej korzystamy z:
- badań ankietowych skierowanych do rodziców na temat atmosfery w szkole oraz warunków organizacji nauki w niej
- badane ankietowe dotyczące uzależnień
- spostrzeżeń wychowawców na temat zachowań problemowych w klasie
- ludzkich zasobów szkoły: kompetencji zawodowych nauczycieli rozwijanych poprzez dodatkowe doskonalenie się oraz współpracę ze specjalistami spoza szkoły w realizacji szkolnych programów profilaktycznych.
W wyniku diagnozy i ewaluacji przeprowadzonej przez wychowawców wyłoniono następujące obszary problemowe:
- nieumiejętna organizacja czasu wolnego ucznia
- nieprawidłowe relacje rówieśnicze
- uzależnienia od telefonów komórkowych i komputera
- niewydolność wychowawcza rodziców – brak prawidłowego nadzoru nad dzieckiem w czasie wolnym
- sporadyczne sięganie po używki: papierosy, alkohol
- niedbałość o higienę ciała i o schludny wygląd
- wady postawy uczniów i niski poziom sprawności fizycznej
IX. Zadania wychowawczo-profilaktyczne realizowane w latach 2020-2021
- sfera fizycznego rozwoju ucznia – „ edukacja zdrowotna ”
Działania wychowawcze
Działania edukacyjne skierowane do całej społeczności szkolnej
Formy działań profilaktycznych
Wspomaganie uczniów w rozwoju ukierunkowane na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze fizycznej – kształtowanie postaw sprzyjających zdrowiu.
2. Wdrażanie opracowanego regulaminu pracy szkoły i innych obowiązujących dokumentów na czas trwania pandemii Covid-19 zgodnie z wytycznymi GIS
i MEN.
1.Kształtowanie nawyku dbania o własne zdrowie, estetykę własną i otoczenia. Utrzymanie higieny ciała i dbałość o schludny wygląd.
2.Nabywanie umiejętności zdrowego stylu życia. Umiejętne zagospodarowanie czasu wolnego – zajęcia z wychowawcą.
3. Kształtowanie sprawności fizycznej i odporności. Rozwijanie nawyku uprawiania sportu i posiadanych predyspozycji do uprawiania dyscyplin sportowych.
1.Zapoznanie z opracowanym regulaminem dotyczącym zapobiegania, przeciwdziałania i zwalczania COVID-19.
2. Wdrażanie obowiązujących norm i zasad dotyczących higieny i przestrzegania procedur związanych z koronawirusem.
1. Działania informacyjne – dostarczanie wiarygodnych informacji na temat warunków zdrowego życia.
2. Długofalowe wspierane uczniów w rozwoju i zdrowym stylu życia poprzez:
a)realizację zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej
b)prowadzenie pogadanek na lekcji wychowawczej zgodnie z treściami uwzględnionymi w podstawie programowej.
3.Organizacja wypoczynku w czasie wolnym, konkursów dotyczących zdrowego stylu życia.
4. Lekcje wychowania fizycznego, biologii, przyrody i informatyki, edukacji wszesnoszkolnej, WOS, Techniki i Edukacji dla bezpieczeństwa
1. Przeprowadzenie cyklu lekcji wychowawczych.
2. Bieżąca analiza zachowań i postaw uczniów w czasie trwania pandemii.
3. Rozpowszechnianie w formie plakatów, ulotek i gazetek ściennych informacji na temat COVID-19.
3. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie swoje i innych.
1. Kształtowanie umiejętności interpersonalnych; kształtowanie umiejętności kontrolowania emocji i radzenia sobie ze stresem.
2. Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji.
3. Zachowanie zasad bezpiecznego poruszania się na drogach i ulicach (bezpieczna droga do szkoły)
1. Wyposażenie w umiejętności skutecznego dbania o własne zdrowie.
2. Spotkania ze specjalistami.
3. Gazetki ścienne i ulotki.
4. Udział w ogólnopolskich akcjach i konkursach prozdrowotnych.
5. Spotkania z higienistką szkolną, pedagogiem i policjantem.
6. Zachowanie zasad bezpiecznego pobytu w szkole w związku z pandemią COVID-19 (przebywanie uczniów w czasie przerw międzylekcyjnych w wyznaczonych strefach.
4. Ugruntowanie wiedzy z zakresu zdrowego odżywiania się, uświadamianie korzyści z aktywności fizycznej. Stosowanie profilaktyki.
1. Poszerzanie wiedzy na temat zdrowego stylu życia.
2. Kształtowanie prozdrowotnych wzorców konsumpcyjnych.
3. Dbanie o rozwój wiedzy i umiejętności zawodowych nauczycieli dotyczących problemów z uzależnieniami.
4. Nabywanie umiejętności opierania się naciskom otoczenia, nabywanie umiejętności bycia asertywnym – warsztaty edukacyjne.
5. Treningi umiejętności odmawiania papierosa, alkoholu, dopalaczy itd.
6. Prowadzenie edukacji antyuzależnieniowej.
1.Współpraca z instytucjami prowadzącymi profilaktykę w zakresie zdrowego odżywiania się (otyłość, cukrzyca, anoreksja, bulimia).
2. Realizacja programu profilaktyki uzależnień i rozwijanie umiejętności życiowych we współpracy z Powiatową Stacja Sanitarno-Epidemiologiczną w Nisku m.in. „Nie pal przy mnie proszę”, ,, Znajdź właściwe rozwiązanie”, „Jestem wolny – uzależnieniom: NIE!
3. Przeciwdziałanie paleniu papierosów (w tym e-papierosów)np. obchody Światowego Dnia Rzucania Palenia – ulotki, plakaty),
4. Uzależnienia od alkoholu – propozycje spędzania wolnego czasu w ruchu, na sportowo bez alkoholu, organizacja konkursów.
5. Uzależnienie od używek i dopalaczy –„Dopalaczom stop” – organizacja spotkań dla rodziców, uwrażliwienie na sygnały, które mogą niepokoić.
6. Godziny wychowawcze, filmy o uzależnieniach.
7. Wskazanie miejsc, w których można uzyskać pomoc
8. Spotkania z pielęgniarką szkolną, lekarzem i pedagogiem
9. Podejmowanie działań ograniczających zachowania konfliktowe, stresowe, presji grupy, realizacja zajęć „Wychowanie do życia w rodzinie”
10. Konsultacje ze specjalistami.
11. Film edukacyjny.
- Sfera społecznego rozwoju ucznia – „kształtowanie postaw społecznych- relacje”
Działania wychowawcze
Działania edukacyjne skierowane do całej społeczności szkolnej
Formy działań profilaktycznych
1.Przygotowanie uczniów do aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu społecznym oraz podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego, w tym do podejmowania działań wolontariatu.
1. Rozwijaniu samorządności uczniów –nauka zasad demokracji.
2. Pełnienie różnych ról społecznych (przewodniczący, sekretarz, skarbnik, lider).
3. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych: wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów.
4.Rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów.
1. Zajęcia i warsztaty specjalistyczne (np. akademia, zajęcia dla rówieśników, wystąpienia publiczne)
2. Opieka nad samorządem uczniowskim
3. Organizacja spotkań ze znaczącymi ludźmi i autorytetami.
2. Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie społecznej, pokojowego rozwiązywania problemów, z zachowaniem zasad komunikowania się.
1. Przestrzeganie zasad zdrowego współzawodnictwa.
2. Prowadzenie zajęć edukacyjnych dla rodziców :
,, Cyfrowo bezpieczni”, „Bezpieczny Internet – kontrola rodzicielska”,
1. Spotkania z Policjantem –skutki prawne związane z występowaniem różnych form agresji, w tym cyberprzemocy.
2. Zajęcia warsztatowe z pedagogiem szkolnym, nauczycielami wychowania fizycznego, zajęcia z Informatyki.
3. Organizowanie wycieczek szkolnych oraz imprez integrujących środowisko szkolne.
3. Uściślenie współpracy z uczniami i rodzicami poprzez wprowadzenie dziennika elektronicznego Vulcan.
1. Zapoznanie uczniów i rodziców z zasadami korzystania z elektronicznego dziennika.
1. Zajęcia wychowawcze w klasach.
2. Spotkania wywiadowcze z rodzicami.
3. Rozmowy telefoniczne w rodzicami.
4. Rozwijanie wrażliwości i poczucia odpowiedzialności za relacje międzyludzkie
1. Realizacja zajęć dydaktycznych z wychowawcą uczących zasad współżycia w grupie.
2. Realizacja zajęć z wychowawcą uświadamiającą rolę wolontariatu.
3. Podejmowanie działań na rzecz innych uczniów w ramach wolontariatu.
4. Organizowanie w ramach zespołów klasowych i pozaklasowych pomocykoleżeńskiej uczniom mających problemy z opanowaniem materiału.
5. Organizacja zajęć dydaktyczno – wyrównawczych i specjalistycznych.
1. Prowadzenie zajęć z zakresu praw i obowiązków wynikających z roli ucznia, członka społeczności szkolnej, rodziny i kraju.
2. Zajęcia warsztatowe z wychowawcami – rozwijanie empatii.
3. Prowadzenie szkolnego wolontariatu.
- Sfera rozwoju psychicznego – wartości, normy, wzory zachowań – kultura”
Działania wychowawcze
Działania edukacyjne skierowane do całej społeczności szkolnej
Formy działań profilaktycznych
1.Budowanie systemu wartości – integracja działań wychowawczych i profilaktycznych
szkoły i rodziców.
1.Realizacja zajęć edukacyjnych – kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowanie innych kultur i tradycji.
2. Prowadzenie rozmów z uczniami o szkodliwości działania sekt i tzw. nowych ruchów religijnych.
3. Pomoc uczniom przeżywającym kryzys.
1. Zajęcia realizowane podczas zajęć na lekcjach języka polskiego, WOS, przyrody, geografii, informatyki, wychowania do życia w rodzinie.
2. Zajęcia z pedagogiem szkolnym
3. Spotkania z autorytetami – dostarczenie wzorców osobowych.
4. Ankieta diagnozująca:”Mój system wartości”.
5. Zapoznanie uczniów ze stosowanymi przez sekty metodami zniewalania człowieka i ich zasięgiem.
6. Realizacja zajęć na zajęciach z wychowawcą.
7. Programy edukacyjne – telewizyjne, spektakle teatralne
8. Filmy edukacyjne i materiały.
9.Organizowanie indywidualnych kontaktów z pedagogiem szkolnym, ze specjalistami.
10. Realizacja zajęć na lekcjach religii.
11.Realizacja treningu asertywności.
2.Ksztalowanie prawidłowego stosunku do wartości i norm oraz kultury zachowania.
3. Kształtowanie systemu wartości związanych z Patronem Szkoły – kard. Stefana Wyszyńskiego.
1.Realizacja zajęć edukacyjnych na lekcjach z wychowawcą- kształtowanie umiejętności odróżniania dobra od zła.
2. Nauka dobrych manier.
3. Kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego , europejskiego i swiatowego dziedzictwa kultury.
4. Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów – popularyzacja alternatywnych form spędzania wolnego czasu.
5. Rozwijanie szacunku do kultury, historii narodu i dorobku narodowego.
6. Popularyzacja wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu.
7.Czym jest dyskryminacja – przeciwdziałanie objawom dyskryminacji – dostosowanie warunków nauki, opieki i wychowania do potencjalnych obszarów dyskryminacji.
1. Organizacja Dnia Patrona Szkoły.
2. Poszerzanie wiedzy o życiu i działalności Patrona.
3. Wyjazdy do miejsc związanych z Patronem Szkoły.
4. Nawiązanie współpracy ze szkołami noszącymi imię kard. Stefana Wyszyńskiego.
1. Organizowanie wyjść na spotkanie ze sztuką np. do teatru, kina, muzeów, wystaw artystycznych.
2. Realizacja zajęć na lekcjach języka polskiego, lekcjach z wychowawcą – kształtowanie postaw społecznie akceptowanych.
3. Organizacja wycieczek-umożliwienie kontaktu z wytworami sztuki oraz miejscami pamięci narodowej.
4. Prowadzenie kół zainteresowań dla dzieci i młodzieży.
5. Organizowanie spotkań z pasjonatami i instytucjami kultury prowadzącymi zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów.
6. Tworzenie okazji do publicznego wypowiadania się oraz nauka słuchania innych i szanowania poglądów – oglądanie debat parlamentarnych, prowadzenie debat na zajęciach organizowanych przez nauczycieli np. języka polskiego WOS-u, Wychowania do życia w rodzinie.
7. Organizacja konkursów, przedstawień uczniowskich
8. Oglądanie spektakli teatralnych na temat „zasad, wartości i norm społecznych”.
9. Dokonanie diagnozy przyczyn i objawów dyskryminacji.
10. Realizacja cyklu godzin wychowawczych.
11. Spotkania z przedstawicielami instytucji współpracujących ze szkołą.
12. Dostosowanie infrastruktury szkoły do nauki przez dzieci i młodzież niepełnosprawną.
13. Udział w akcji „Szlachetna paczka”
14. Gazetka informacyjna „Jesteśmy gotowi na pomoc”.
1. Konkursy wiedzy.
2. Cykl lekcji wychowawczych, gazetki, prace literackie i plastyczne.
3. Poznawanie literatury związanej z Patronem Szkoły.
4. Ekspozycja prac literackich, plastycznych, konkursowych o Patronie.
- Profilaktyka zachowań ryzykownych - bezpieczeństwo
Działania wychowawcze
Działania edukacyjne skierowane do całej społeczności szkolnej
Formy działań profilaktycznych
1. Poznanie zasad bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz w sytuacjach nadzwyczajnych w tym poprzez zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki.
1. Poznanie praw i obowiązków ucznia –
budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję.
2. Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu –poznanie podstaw negocjacji i mediacji.
3. Dostarczenie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach.
4. Dostarczenie wiedzy z zakresu prawa na temat postępowania w sprawach
nieletnich.
6. Propagowanie wiedzy na temat środków uzależniających oraz prawnych
i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środków psychoaktywnych.
1.Realizacja zajęć wychowawczo-dydaktycznych na zajęciach z wychowania fizycznego
(znajomość zasad bezpieczeństwa podczas korzystania ze sprzętu sportowego, podczas
pobytu nad wodą, w górach).
2. Realizacja zajęć na lekcjach WOS – poznanie instytucji, do których należy się zwrócić w przypadku występowania przemocy fizycznej
lub psychicznej.
3.Organizacja spotkań z Policjantem.
4. Konsultacje z pedagogiem.
5. Realizacja zajęć Edukacji dla bezpieczeństwa –poznanie zasad ostrzegania ludności o zagrożeniach.
6. Realizacja zajęć na zajęciach z wychowawcą.
7. Programy edukacyjne- telewizyjne, spektakle teatralne.
8. Filmy edukacyjne i materiały.
9. Gazetki edukacyjne
2. Kształtowanie umiejętności korzystania z technologii informacyjno – komunikacyjnej.
1.Uświadamianie negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie
i kontakty społeczne oraz
niebezpieczeństwa wynikające z anonimowych kontaktów.
2. Bezpieczne organizowanie zajęć ruchowych (wychowania fizycznego)
i poruszania się po drogach.
3. Bezpieczne korzystanie ze środków komunikacji publicznej – przeciwdziałanie i zapobieganie sytuacjom problemowym.
4. Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci.(Rodo)
5. Nauka obrony przed naciskiem otoczenia (w tym na reklamę).
6.Organizowanie spotkań dla rodziców – uświadamianie zagrożeń płynących z Internetu.
1. Realizacja zajęć na lekcjach informatyki, języka polskiego, godziny wychowawczej
2. Rozmowy, pogadanki, zajęcia warsztatowe na temat uzależnienia od Internetu.
3. Zajęcia z wychowawcą, na lekcjach informatyki, WOS – tematyka lekcji na temat zamieszczania i rozpowszechniania informacji w sieci.
4. Prowadzenie treningu asertywności.
5.Prowadzenie zajęć profilaktycznych Co to jest stalking?
6.Gazetki na temat bezpieczeństwa w sieci.
E. Harmonogram – sposób realizacji zadań (realizacja treści programowych)
Organizacja zajęć profilaktyczno – wychowawczych dla uczniów
Zadania wychowawczo-profilaktyczne
Sposób realizacji
Dokumentacja/odpowiedzialni za realizację zajęć
I. Zdrowie –
edukacja
zdrowotna
1. Zapoznanie
z podstawowymi
zasadami dbałości
o zdrowie własne
i innych,
kreowanie środowiska
sprzyjającego
zdrowemu stylowi
życia.
1. Organizacja zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych
w organizacjach działających w szkole.
2. Uczestnictwo w konkursach profilaktycznych.
3. Realizacja programów „ Nie pal przy mnie, proszę!” „ Znajdź właściwe rozwiązanie”, „Zawsze razem”, „Jestem wolny – uzależnieniom – NIE!”
4. Rozmowy indywidualne.
5. Projekcja filmów i prezentacji multimedialnych.
6. Ankietowanie.
7. Redagowanie gazetek tematycznych.
8. Badania przesiewowe i profilaktyczne badania
lekarskie.
9. Realizacja programu dla uczniów „Opieka zdrowotna
i aktywność fizyczna jako główne czynniki prowadzenia
zdrowego życia”.
10. Ćwiczenia śródlekcyjne w formie zabaw ruchowych.
11. Gimnastyka korekcyjna.
12. Kontrola prawidłowości natężenia światła w klasach i na korytarzach.
13. Pogadanki o wpływie hałasu na zdrowie i psychikę.
14. Pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole (koło szachowe, SKS)
15. Organizowanie wycieczek krajoznawczych, rekreacyjnych i rajdów turystycznych.
Nauczyciele prowadzący koła
zainteresowań/Dzienniki zajęć
kół zainteresowań.
- pedagog szkolny/dziennik
pedagoga
- wychowawcy klas/dzienniki
zajęć lekcyjnych
- nauczyciele koordynatorzy
projektów scenariusze
projektów – dokumentacja pedagoga
- pielęgniarka
szkolna/dokumentacja
pielęgniarki szkolnej w ciągu
całego roku.
Nauczyciele/Dziennik lekcyjny, dzienniki specjalistów.
Zajęcia z wychowawcą/dziennik lekcyjny
2. Zapoznanie
z zasadami
zdrowego,
racjonalnego
odżywiania się,
higieny osobistej
i aktywności
fizycznej,
kształtowanie
postawy
odpowiedzialności
za własne zdrowie.
1. Instruktaże dotyczące prawidłowego odżywiania się oraz prawidłowego zachowania się w szkole w związku z COVID-19.
2. Pogadanki w gabinecie pielęgniarki i na spotkaniach
z rodzicami.
3. Spotkania z dietetykiem.
4. Gazetki na korytarzach szkolnych i w klasach na temat COVID-19.
5. Konkursy plastyczne.
6. Okresowe kontrole czystości – za zgodą rodziców.
7.Kształtowanie nawyku mycia i dezynfekcji rąk w związku z pandemią.
8. Realizacja programu promującego zdrowy styl życia „Trzymaj formę” i inne działania promujące zdrowie i zachowanie prozdrowotne.
9. Realizacja działań promujących zdrowie.
10. Akcje propagujące spożywanie zdrowej żywności, owoców, warzyw i soków.
11. Rozeznanie czy uczniowie zjadają pierwsze śniadanie.
12.Realizacja programu „ Program dla szkół” w ramach którego uczniowie otrzymują owoce, warzywa,
mleko i przetwory mleczne
13. Posiłki dla uczniów z rodzin najuboższych.
14. Rozmowy, pogadanki na temat kulturalnego spożywania posiłków.
Dietetyk, pielęgniarka szkolna –
organizacja spotkań,
pogadanek.
Lekarz stomatolog/pielęgniarka
szkolna.
Nauczyciele organizatorzy
konkursów/ scenariusze imprez
i konkursów.
Nauczyciele/wychowawcy.
Przeszkoleni nauczyciele wg odrębnego planu na zajęciach w każdej klasie.
Zajęcia z wychowawcą klas, dokumentacja intendenta.
3. Profilaktyka zagrożeń
1. Środki i substancje psychoaktywne – wyposażenie
uczniów, rodziców i nauczycieli w wiedzę
o uzależnieniach i możliwościach szukania pomocy
(narkomania, dopalacze, alkohol, nikotyna).
2. Organizacja konkursu na temat używek dla uczniów
klas IV-VIII
4. Gazetki ścienne.
5. Bieżące informowanie rodziców o widocznej zmianie
w zachowaniu dziecka, o podejrzeniach.
Dzienniki zajęć nauczycieli i wychowawców.
Dziennik zajęć pedagoga.
II. Kształtowanie
postaw
społecznych –relacje
1. Zapoznanie
z podstawowymi
prawami ucznia
i obowiązkami
wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej
społeczności,
rodziny i kraju.
1. Zapoznanie uczniów z Prawami dziecka i ucznia.
2. Uświadamianie uczniom do kogo należy zwrócić się po pomoc w razie potrzeby.
3. Prowadzenie pogadanek na temat tolerancji i szacunku
dla drugiego człowieka.
4. Propagowanie informacji dotyczących zasad dobrego
wychowania.
5. Egzekwowanie zasad wynikających ze Statutu Szkoły i WSO oraz Regulaminu Ucznia – uczniowie znają swoje prawa i obowiązki.
6. Konsekwentna ocena zachowań uczniów, odwoływanie się do regulaminu w sytuacjach
wymagających interwencji.
Nauczyciele klas/Kodeks praw
i obowiązków ucznia.
Wychowawcy/Zasady dobrego
wychowania – gazetka szkolna.
Wychowawcy/System oceniania, arkusze ocen ucznia.
2. Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych przestrzegania obowiązujących reguł, dbałość o język i kulturę wypowiadania się, dobry klimat w szkole.
1. Uczniowie znają i stosują formy dobrego zachowania.
2. Organizowanie imprez kulturalnych z zachowaniem
obowiązujących reguł.
3. Organizowanie konkursów „mistrz życzliwości, mistrz kultury bycia” –indywidualna praca z uczniem wybitnie uzdolnionym.
4. Uczenie właściwych zachowań wobec osób agresywnych i obcych (negocjacja, żart, rozładowanie napięcia), treningi interpersonalne.
Wychowawcy/scenariusze imprez kulturalnych
Wychowawcy /dokumentacja wychowawcy
grupy/klasy/Dziennik pedagoga.
3. Profilaktyka zagrożeń
1. Uczestnictwo w zajęciach mających na celu wyeliminowanie niepożądanych zachowań takich jak: agresja, cyberprzemoc, przemoc psychiczna, zachowania dyskriminacyjne.
2. Systematyczna edukacja uczniów w zakresie radzenia sobie z własnymi trudnymi uczuciami oraz w zakresie ochrony przed agresją.
3.Respektowanie zbioru zasad przez uczniów obowiązujących w szkole – pogadanki, dyskusje na lekcjach z wychowawcą.
4.Zajęcia warsztatowe „Nie dla agresji i przemocy w szkole”.
5.Realizacja programu „Znam właściwe rozwiązanie – program przeciwdziałania agresji i przemocy w szkole”.
6.Stała współpraca pracowników szkoły w zakresie zaobserwowanych negatywnych zachowań uczniów – reagowanie na wszystkie niepożądane zachowania.
7.Organizacja spotkań z Policjantami – odpowiedzialność prawna nieletnich.
8.Kształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych: -propagowanie informacji o zagrożeniach cywilizacyjnych (terroryzm, choroby, głód) – jak sobie radzić, gdzie szukać pomocy?
Pedagog, psycholog/ wychowawcy klas, dzienniki specjalistów.
III.Bezpieczeństwo
-profilaktyka.
1. Zapoznanie
z podstawowymi
zasadami
bezpieczeństwa
w różnych
sytuacjach
życiowych,
kształtowanie
właściwego
zachowania się
w sytuacji
zagrożenia życia
i zdrowia oraz
w sytuacjach
nadzwyczajnych.
1. Poznanie procedur bezpieczeństwa w szkole i poza nią oraz zasadami BHP na lekcjach w związku z pandemią.
2. Organizowanie pogadanek, zajęć warsztatowych,
dotyczących bezpieczeństwa.
3. Współpraca z ratownikami medycznymi.
4.Zapoznanie uczniów z telefonami alarmowymi i telefonami zaufania,
Zapoznanie uczniów z zasadami pierwszej pomocy.
6.Uczestnictwo w pogadankach dotyczących samodzielności w wykonywaniu czynności
samoobsługowych i pracy na lekcji.
7.Samodzielne korzystanie z biblioteki szkolnej –uczniowie poznają zasoby i zachęcani są do czytelnictwa.
8.Samodzielne korzystanie ze stołówki szkolnej przez
uczniów.
Dokumentacja wychowawcy grupy/klasy. Alarmy próbne przeciwpożarowe.
Dyżury nauczycieli w czasie przerw.
2. Kształtowanie
umiejętności
porządkowania
i wykorzystywania
informacji
z różnych źródeł,
korzystanie
z technologii
informacyjno-
komunikacyjnej, wykorzystywanie dziennika elektronicznego w pracy, kształtowanie
świadomości
negatywnego
wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty
społeczne.
1.Nauczanie informatyki od klasy I – uświadamianie
konsekwencji.
2.Korzystanie z różnych źródeł informacji –
wykorzystanie projektów.
3.Dzień Bezpiecznego Internetu.
4.Udział uczniów w różnych konkursach dotyczących
profilaktyki uzależnienia od Internetu.
5.Indywidualna praca z uczniem wybitnie uzdolnionym.
6. Wykorzystywanie dziennika w pracy dydaktyczno-wychowawczej.
Wyznaczeni nauczyciele –
zgodnie z odrębnym
harmonogramem.
3. Profilaktyka zagrożeń.
1.Kształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec
zagrożeń cywilizacyjnych:
- omawianie zagrożeń związanych z cyberprzemocą,
uświadamianie potrzeby ochrony danych osobowych
- spotkania z przedstawicielami Policji (analiza konsekwencji zachowań przemocy w sieci, możliwość
szukania pomocy)
- co to jest stalking – jak sobie z nim radzić?
2. Współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy
i wsparcia
- diagnozowanie środowiska.
3. Ochrona ofiar przemocy: rozmowy z uczniem,
konsultacje z rodzicami, procedury „Niebieskie Karty”
- gazetki tematyczne
Pedagog, wychowawcy, lekcje
informatyki, dzienniki zajęć.
Przedstawiciele Policji,
Przedstawiciele fundacji/ materiały informacyjne.
IV. Wartości,
normy, wzory
zachowań –kultura
1. Kształtowanie
poszanowania dla
tradycji i kultury
własnego narodu,
a także poszanowanie
innych kultur.
2. Kształtowanie
postaw wyrażających
szacunek dla ludzi
niezależnie od
statusu
materialnego,
religii, wieku,
wyglądu, poziomu
rozwoju
intelektualnego
i fizycznego oraz
respektowanie ich
praw, podejmowanie
działań w celu
zapobiegania
dyskryminacji.
3. Kształtowanie systemu wartości zawartych w „ABC Krucjaty Miłości” kard. Stefana Wyszyńskiego.
1. Kultywowanie tradycji i obyczajów regionu, w którym
funkcjonuje szkoła.
2. Uczniowie dokonują analizy postaw, wartości, norm
społecznych, przekonań i czynników, które na nie wpływają.
3. Uczniowie mają szacunek do kultury i dorobku narodowego – biorą udział w uroczystościach o
charakterze szkolnym i państwowym
- uczestniczą w wycieczkach i lekcjach muzealnych
- składają hołd pamięci poległym -rozwijają umiejętności
właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji
i miejsca.
4. Uczniowie rozwijają świadomość na temat zasad
humanitaryzmu.
5. Uczniowie poszerzają wiedzę na temat życia i działalności Kardynała.
6. Uczniowie rozwijają świadomość o roli Patrona w ich życiu i życiu Szkoły.
Dokumentacja szkolna.
Kalendarz.
Przygotowanie uczniów do
praktycznego wykorzystania wiedzy.
Uczestnictwo uczniów w konkursach, wycieczkach, zjazdach szkół.
3. Profilaktyka
zagrożeń.
1. Przeciwdziałanie objawom dyskryminacji –
dostosowanie warunków nauki, opieki i wychowania do
potencjalnych obszarów dyskryminacji poprzez
organizację pogadanek.
2. Przedstawienia, filmy edukacyjne.
Uczestnictwo uczniów
w działaniach na godzinach wychowawczych i spektaklach profilaktycznych.
Organizacja zadań dla rodziców
Zadania
Formy realizacji
Informowanie rodziców o podejmowanych przez szkołę działaniach wychowawczo-profilaktycznych.
Zapoznanie rodziców z programem wychowawczo-profilaktycznym.
Przekazywanie na bieżąco informacji o realizowanych programach wychowawczo-profilaktycznych za pomocą strony internetowej szkoły, gazetek ściennych w szkole.
Informowanie rodziców o funkcjonowaniu dziecka w szkole.
- Przekazywanie na bieżąco informacji o sukcesach,
trudnościach i problemach uczniów podczas rozmów indywidualnych z wychowawcą i nauczycielami oraz zebrań klasowych.
- Rozmowy indywidualne z pedagogiem, dyrektorem szkoły.
Przekazywanie wiedzy na temat problemów
wychowania i profilaktyki
- Organizacja spotkań, warsztatów dla rodziców ze
specjalistami nt. uzależnienia od dopalaczy, Internetu.
- Organizacja warsztatów np. na temat „Bezpieczny
Internet”; „Jak sprawować kontrolę rodzicielską”; „Co
to są dopalacze”; konsekwencje prawne zachowań agresywnych, sprzedaży i posiadania używek.
– Warsztaty: zaspokojenie potrzeb psychicznych dziecka
(miłość, akceptacja, szacunek, troska) jako podstawa
wychowania.
- Gazetki i biuletyny dla rodziców – upowszechnianie
materiałów edukacyjnych.
- Doskonalenie umiejętności rodziców w zakresie
radzenia sobie z trudnymi sytuacjami.
- Organizowanie spotkań z rodzicami – dostarczenie informacji jak powinni zachować się w sytuacjach
wymagających interwencji.
- Indywidualne konsultacje wychowawcą i pedagogiem.
Organizacja działań dla nauczycieli
Zadania
Formy realizacji
Organizacja doskonalenia zawodowego – kursy, warsztaty, szkolenia.
Dostarczanie nauczycielom informacji o dostępnych
formach doskonalenia poza szkołą na temat np. dostosowania warunków wychowawczych do potencjalnych obszarów dyskryminacji.
Organizacja wewnątrzszkolnego doskonalenia.
Doskonalenie kompetencji nauczycieli
i wychowawców w zakresie profilaktyki używania niebezpiecznych środków i substancji.
- Organizacja szkoleniowych rad pedagogicznych
- Uzyskanie wiedzy na temat norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.
Propagowanie literatury na temat profilaktyki
w szkole.
- Udostępnianie materiałów szkoleniowych.
- Gromadzenie literatury na temat szkolnej profilaktyki.
XI. Ewaluacja programu będzie polegała na:
Przebieg pracy wychowawczo-profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów można spodziewać się, gdy ewaluacji dokonuje się na podstawie obserwacji procesu wychowania.
Sposoby i środki ewaluacji:
- obserwacja i analiza zachowań uczniów,
- obserwacja postępów w nauce,
- frekwencja na zajęciach dydaktycznych,
- udział w konkursach.
Narzędzia ewaluacji:
- ankieta dla uczniów, rodziców i pracowników szkoły,
- obserwacja zachowania uczniów,
- analiza dokumentacji szkolnej pedagoga i innych nauczycieli,
- analiza dokumentacji wychowawców,
- analiza sukcesów i osiągnięć uczniów,
- rozmowy indywidualne z rodzicami, uczniami i pracownikami szkoły,
- wytwory uczniów,
Działania ewaluacyjne będą polegały na:
- zidentyfikowaniu celu ewaluacji i sformułowaniu pytań ewaluacyjnych ukierunkowanych na jego osiągnięcie
- opracowaniu planu i strategii dokonania ewaluacji
- zaplanowanie sposobu opracowania wyników ewaluacji i ich udostępnienie społeczności szkolnej
Ewaluacji programu wychowawczo- profilaktycznego dokona zespół wychowawczy oceniając rezultaty i efektywność prowadzonych działań. Z wnioskami z prowadzonej ewaluacji poinformowana zostanie Rada Pedagogiczna na zebraniu kończącym rok szkolny.
Kontakty
- Publiczna Szkoła Podstawowa w Kurzynie Średniej im. kardynała Stefana Wyszyńskiego
- spkurzyna@gmail.com, gimnazjum6@op.pl
- 15 8765101
- Kurzyna Średnia 35a 37-410 Ulanów Poland
Logowanie
Powered by aSc EduPage